Reflectie op de cursus

Ik begon met wat tegenzin aan de cursus. Alweer ICT, alweer achter de computer... Maar er was gelijk een verschil: we moesten een weblog bijhouden. Dit koste in het begin veel moeite: Hoe moet ik een bericht plaatsen. Hoe kan ik reageren? Hoe zet ik mijn documenten online? Na een paar keer helpen en doen, kreeg ik de kneepjes van de weblog in de vingers.

De eeste opdrachten waren helaas wel een herhaling van media en ICT, het vak dat wij kregen in jaar 2. Deze opdrachten deed je dus snel, maar het moest wel gebeuren. MIsschien dat hier wat beter naar gekeken kan worden.

Vanaf opdracht 6 gingen we ons verdiepen in weblogs, wiki's, webquest en podcast. De opdracht over weblogs maken vond ik nog erg leuk. Goede vragen over de weblog zelf, over het onderwijs en over Nederlands. Vervolgens waren alle vier dezelfde opdrachten hetzelfde opgebouwd. Dat vond ik jammer. Het werd saai en ik was niet meer zo gemotiveerd. Misschien kan hier wat afwisseling in aangebracht worden.

De eindopdracht vond ik erg leuk. Dat kwam doordat het goed praktijkgericht was. Ik heb een beter beeld gekregen van de webquest en zie ook het nut ervan in. Oo de samenwerkening verliep goed. Dat wist ik eigenlijk al van te voren. Ik werk vaker samen met Stefanie en Andrea. Dat gaat altijd met plezier en op een fijn tempo. we hebben dezelfde ideeën over onderwijs of weten waar deze verschillen. Tot slot was de opdracht mooi binnen de tijd te halen was. We hebben er elke les goed aangewerkt en daardoor hoefde alle de PowerPoint buiten de les om gemaakt te worden.

Marcel was een motiverende en luisterende docent. Zoals ik zei had ik in begin niet echt zin in dit vak. Hij wist me te overtuigen dat het toch leuk en leerzaam zou zijn. Ook verliep het met de weblog in het begin niet zo soepel. Hij heeft een paar geholpen met het online plaatsten van documenten. Hij had geduld.
Marcel vond eerst poëzie geen gischikt onderwerp voor een webquest, maar hij liet ons het wel proberen. Al na een les zag hij meer in ons idee en uiteindelijk was hij heel tevreden. Tijdens deze laatste lessen was Marcel altijd aanwezig, maar op de achtergrond. Hij hielp je als je hulp nodig had, hij controleerde af en toe hoever je was, maar bemoeide zich verder niet met de inhoud. Dit vond ik erg fijn, want we zijn HBO-studenten en die kunnen zelf wel verzinnen, schrappen en aanpassen.
Alleen bij de presentaties was Marcel wel erg kritisch. Dit waren wij niet gewend. Natuurlijk is het alleen maar goed als je leert om goed te presenteren, maar als je in jaar 3 zit, is dat een beetje laat. We weten hoe we moeten presenteren als het voor officieel publiek is, maar dat is voor ons een eindpresentatie op de HRO niet. Zo is dat nooit gebracht en wij geven zo vaak eindpresentaties.
­

Reflectie op het maken van de webquest

­Ik heb geleerd van A tot Z geleerd hoe je een webquest kunt maken. Ik ben geen één les afwezig geweest, dus heb ook geen deel van het proces gemist. De opstart ging wat moeilijk. Er kwamen alleen maar vragen naar boven: Waar kan een webquest over gaan. Wat zijn de eisen van een webquest? Hoe is een webquest opgebouwd? Wat moet er op elk blad komen te staan?
Uiteindelijk hebben we op alle vragen een antwoord gevonden door gebruik te maken van de documenten die we konden downloaden op www.webkwestie.nl. Voordat we aan een nieuw blad gingen beginnen, keken we eerst naar wat gemaakte webquest op deze site. Op elke webquest was het net even anders, maar de bedoeling was duidelijk.

Ik zal zeker onze webquest een keer uitproberen. Nadat we hem afhadden, was er geen tijd meer voor. Ik denk dat ik deze webquest volgend jaar door mijn brugklasleerlingen laat maken. Dat zal ik ze in november laten doen, ter voorbereiding op Sinterklaas.

Een webquest maken

De afgelopen weken heb ik mij helemaal gestort op de webquest. Niet in mijn eentje hoor. Ik had twee geweldige teamgenoten: Andrea en Stefanie. Met z'n drieën hebben wij een prachtige webqest gemaakt. Het was erg leuk en leerzaam om dit zelf te ontwerpen.

Als onderwerp voor onze webquest hebben wij gekozen voor POËZIE. Over dit onderwerp bestond op www.webkwestie.nl nog geen webquest. De webquest is bedoeld voor brugklasleerlingen van het VMBO en HAVO.
De leerlingen leren een dichter en zijn werk kennen. Ze leren een mening te vormen over poëzie. Natuurlijk leren ze ook zelf gedichten te schrijven.

Wij zijn twee lessen bezig geweest met het selecteren van dichters en goede sites waarop de leerlingen informatie over en gedichten van de dichters konden vonden. Uiteindelijk zijn we tot zes verschillende dichters gekomen: bekende dichters, grappige dichters, romantische dichters. Zo zit er voor iedere leerling iets tussen.

We wilden de leerlingen graag kennis laten maken met verschillende, aansprekende dichtvormen. De keuze hiervoor was niet zo moeilijk; limerick, smsgedicht en sonnet. Over de eerste twee was duidelijke informatie te vinden op internet, maar de informatie over het sonnet was een beetje moeilijk. Daarom hebben we deze vervangen door het naamdicht of acrostichon.

We hebben de laatste les alleen maar gepuzzeld aan de beoordelin. Het was een hele klus om aan alle onderdelen duidelijke eisen te stellen en het juiste aantal punten eraan toe te voegen. Er zat dan veel werk in, maar nu is het voor de leerlingen duidelijk waar de meeste punten te behalen zijn en aan welke eisen hun PowerPoint uiteindelijk moet voldoen. Ook zijn de webquests voor de leraren een stuk sneller na te kijken.

We hebben gebruik gemaakt van standaard Word-documenten die je kunt downloaden op www. webkwestie.nl. Dit maakt het voor ons een stuk eenvoudiger de opmaak te bepalen. We hebben andere webquests van dezelfde als als voorbeeld gebruikt.

Op 3 juli hebben Andrea en ik ons idee aan de groep gepresenteerd. Stefanie had van de Word-documenten een mooie PowerPoint presentatie gemaakt. Op die manier was het voor ons makkelijker presenteren en voor onze medestudenten makkelijker te volgen.

Les 6

Eigenlijk hadden we deze lessen de opdrachten t/m 9 af moeten hebben. Gelukkig mochten we de eerste drie kwartier nog even aan deze opdrachten werken, want ik had ze nog niet af. De laatste drie kwartier hebben we gesproken over de voordelen van podcasting en heeft Marcel uitleg gegeven over opdracht tien. We hebben groepjes gevormd en een onderwerp gekozen. Samen met Stefanie en Andrea ga ik het onderwerp webquest behandelen.

les 5

Een les heerlijk aanmodderen, zelf zoeken en uitvogelen, maar wel met hulp als we die nodig hadden. Zo'n les motiveert mij om verder te gaan.

Les 4

Les 3 ging niet door, vandaar geen verslag daarvan.
Vandaag hebben opdracht vier, de zoekopdracht, besproken. Sommige sites en trucjes kende ik al, maar ik heb ook nieuwe weetjes en sites ontdenkt.
Zo kan je via google ook zoektermen invoeren met een - ervoor. Dan vindt google alle sites waar die zoekterm niet op voorkomt.
Ook heb ik een nieuwe zoeksite gevonden en ook al gebruikt: http://www.zoeken.nl/. Als je hier een zoekterm intypt, vind je links verschillende categorieën waarin die zoekterm voorkomt. Voor het vak literatuur van 1945 tot heden kregen we de opdracht om maatschappelijke verschijnsel te noemen. Wanneer je op google zoekt, krijg je heel veel. Bij zoeken.nl kreeg ik de categrorieën Nederland, economie, sport, politiek enzovoort.
Ook heb ik van de week meegemaakt dat mijn leerlingen de site babelfish gebruikten. Deze heb ik leren kennen door opdracht 4. Ik kon ze nu gelijk helpen met het gebruik ervan.

De rest van de les mochten we weer fijn zelf aan de slag met onze opdrachten. Na hulp van Loek lukt het me nu goed om mijn opdrachten zichtbaar te maken via mijn weblog.

Les 2

Zo de tweede les zit er op en ik heb al meer duidelijkheid in hoe het hele spul werkt. Het was erg fijn dat we zelf aan de slag mochten. tenslotte leer je het het beste in de praktijk. Tot nu toe moest ik alles tien keer anders opslaan voordat het eindelijk goed te lezen was. Ik heb deze les geleerd hoe het echt moet.
Inmiddels is de vakantie bijna ten einde. Ik ga is kijken of ik na een heerlijke vakantie nog steeds weet hoe het alle maal werkt.